學校來了新校長——曾衛(wèi)平。他年輕而富有活力。開學兩個星期了，他總看到教師們在教室、辦公室、伙食團三點之間單調(diào)地生活，低效地工作。校長很是納悶：這個學校的教師怎么了？看著老師成天幾乎麻木地認真地抄寫教案。校長急了！他找有些老師談心，老師們的話“我們已經(jīng)習慣了”更讓校長感到”問題”有點兒到了非拯救教師不可的地步了。于是他推心置腹地跟老師說：“我做了十幾年校長，我非常理解老師的工作，我也非常地熱愛老師。但是，我認為那種為了應付檢查去抄來的毫無生命力的教案，無論內(nèi)容多么充實，形式多么完美。書寫多么工整，問題多么深刻，因為它不是根據(jù)本班的學情，也沒有去鉆研教材、課程標準，它更不是自己的創(chuàng)造勞動，就不可能有實用和使用的有效價值?！崩蠋焸兒孟笤陟o靜地聽著這位校長“溫柔的批評”。接著，校長又說：“作為教師，應該把主要精力花在鉆研教材上，花在研究學法和學情上，花在不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)、促進自己的專業(yè)成長上，花在真正的有效的備課上?！?/P>

有的老師耐不住了：“那校長你具體說說我們到底應該怎樣備課？”校長斬釘截鐵地說：“我們應該走出寫教案為了應付檢查的惡習，徹底地解放自己！”“其實，我們?nèi)绻灰酝噶苏n標精神，吃透了教材，掌握了學情，又積累了與課程相關(guān)的廣泛資源，備課既輕松又不必要寫教案。教案不等于備課，備課完全可以超越教案?！崩蠋焸冮_始議論起來：“那我們可以不寫教案了喲”。校長笑得十分輕松“這正是我要對你們說的。教案不過是備課的備忘錄而已。我們提高根據(jù)學生的需要去寫好‘學案’，至于形式能繁則繁，能簡就簡；只要心中有教案，能夠從容地應對新課程的一切，能夠讓新課程的課堂時刻處在鮮活的動態(tài)變化過程之中，我們一定會與學生幸福享受著和諧、健康、生長而又充滿活力的生命課堂。

聆聽了校長關(guān)于備課的創(chuàng)新思考，老師們長舒一口氣說：“這下好了，我們終于成了備課的主人了！我們可以自主地備課，也可以合作中集體備課；既可以寫在本子上，也可以批注在書上，甚至可以閱讀別人的教案后在在上面改改就行了；特別優(yōu)秀者還可以備在自己心里。”教師在課堂上愉悅而熱情學生學得也格外豐富而快樂。此時，我真正悟出了“校長能夠決定學校的發(fā)展，能夠影響教師和學生的成長與快樂?！钡膬?nèi)在意蘊。

校長就這樣輕松地解放了教師。

作者：重慶梁平合興鎮(zhèn)星橋完小 蔣朝江

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